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书院学习生活一览

时间:2022-01-12

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物理学拔尖学生培养基地依托三立书院,围绕立德树人根本任务,开展学习型、服务型、成长型“一站式”学生社区,通过学业导师制、三立讲堂、班级轮值管理、过程性学业评价、思政育人(爱国主义教育、体育精神传承、美育及心理健康教育)等多种形式书院活动,营造浸养熏育的育人氛围。

学业导师制

根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》以及《山西大学本科生导师制实施办法》(山大教字〔2019〕28号)要求,按照教务处《关于为2021级本科生配备学业导师的通知》要求,学院开始为2021级物理学(拔尖计划)学生推行本科生导师制。

2021年10月,物理学(拔尖计划)01班学生通过查看各院所网站师资介绍,根据自己的兴趣志向主动向导师发送邮件,进行自我介绍和学业规划。在院所老师们的大力支持下,学业导师选定工作顺利完成。通过双向选择,来自光电研究所、光谱研究所、理论物理研究所的24名高水平学业导师将通过四年时间,帮助学生依据自身兴趣及专长设置个性化培养方案,提升其专注于基础研究领域的综合素质。

为进一步做好物理学拔尖学生培养工作,充分发挥学业导师在拔尖人才培养中的重要作用,更好地落实“拔尖计划”导师制,学院制定了《山西大学物理学拔尖学生培养基地“拔尖计划”导师制实施办法(试行)》、《山西大学物理学拔尖学生培养基地“拔尖计划”学业导师考核办法(试行)》。

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学业导师指导记录本 (导师版、学生版)

三立讲堂

注重大师引领。通过“三立讲堂”讲座活动,汇聚热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师参与拔尖人才培养,通过学术大师言传身教,加强对拔尖学生的精神感召、学术引领和人生指导,让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力,接触科学技术和思想文化研究前沿。

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班级轮值管理

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书院积极倡导学生探索自我管理,增强学生内生动力。以实现学生自我服务、自我教育、自我管理和自我监督为目标,创新开展“轮值管理、全员服务”的学生管理模式。学生主动报名,每月5人形成轮值小组,处理班级事务、开展书院活动。轮值小组月底撰写轮值报告,并做好轮值工作交接。通过轮值来完善相应的系列规章制度,让学生从被教育者转变为主动学习者,成为自己成才的管理者。

过程性学业评价

强化过程性学业评价,创新学业评价标准。每门课从开课到期末考试,每次课堂讨论、课后作业、随堂测验,都按一定比例计入总成绩。不再以传统的“记住多少、能背多少”作为优秀的考核标准,而是以“领会多少、思考多少”作为考核的基本要求。

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考试启动标准化考场,严格考场管理,努力营造公平、公正的考试环境。执行院长李志坚和副院长李鹏巡视了整个考场情况,学生们认真思考,专心作答,力争考出自己的水平。考试结束后,各课程老师尽快对学生答卷做了评判,报回学生考试结果,班主任与辅导员根据每位学生的情况,进行了一对一谈话指导。

通过过程性学业评价,进一步推进学生学风建设,激发学生学习兴趣和潜能,深化教学改革,促进教师对学生现阶段所学知识掌握程度的了解。学生们更加明确今后学习要努力的方向,锐意进取,为成为勇攀物理学科高峰的优秀拔尖人才不懈奋斗。

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